ERASMUS+: GRACIAS POR ESTA OPORTUNIDAD

Podría empezar de mil maneras diferentes, pero qué mejor que dando las gracias al CEPA y a todos los profes y alumnos que han participado de una u otra manera en este proyecto Erasmus+. La oportunidad de poder vivir algo como es un viaje de aprendizaje, convivencia y sanador en parte, es quizás, con mi edad que ya va rozando la mitad del libro, algo impensable. Es verdad que, al principio, aunque lo coges con ganas, tienes algo de reticencias, ya que el compartir habitación y tu día a día con mis nuevos compañeros, amigos y hermanos (después de este viaje) se te hace un poco raro, cosa que tarda en desaparecer según te ves con las maletas en el aeropuerto para coger el avión de ida.

El desayunar juntos, compartir banco, silla, confidencias, se convierte en algo del día a día y cotidiano; creo que el mezclar varias edades ha sido algo genial para crear un buen ambiente de protección entre unos y otros. Sin darte cuenta, creas un grupo de personas que llevarán este viaje dentro para toda la vida, tanto que solo 48 h después de la vuelta nos hemos saludado como si lleváramos días sin vernos: abrazos, besos y ese puff "¡me hubiera quedado allí!" es lo más repetido.

La movilidad te permite verte fuera de tu ambiente, conocer en otro país gente de otro CEPA, en nuestro caso CPIA, cómo llevan ellos estudiar siendo adultos en otro país y muchas veces con el problema de aprender el idioma del sitio al que están desplazados, por trabajo, por guerras, por buscarse una vida mejor… solos, sin compañía de sus familias en muchos casos. Ver que eres capaz de entender y aprender otro idioma es la mayoría de las veces todo un descubrimiento. Ciao, buongiorno, buona notte forman seguro durante una semana o varias parte de tu vocabulario, mientras te diviertes al escucharte pronunciando en otro idioma.

La facilidad que te da Erasmus+ con los costes del viaje, la organización al milímetro de los profes que, aun con algún que otro susto o carrera, se solventan y se sigue adelante; no son cosas del azar, es un trabajo que lleva su tiempo y dedicación por parte de quien lo lleva a cabo. Un consejo para futuros viajeros de Erasmus+: no cierres los ojos porque te lo pierdes, jeje; aprovecha cada instante, vívelo como si fueras un estudiante joven si no lo eres, y si eres joven, disfruta y aprieta porque la vida es dura y aquí aprenderás de varias personas que te pueden decir lo chungo de ser mayor y estudiar.

Lucca, Castelnuovo, Viareggio, Pisa… Todo precioso: sus historias, torres, catedrales, calles, monumentos, carnavales, cosas que se quedarán en la retina de todos. Somos unos PRIVILEGIADOS, así en letras grandes. Pero el mayor privilegio ha sido poder compartirlo con este grupo de personas; sois geniales.

Y acabo con algo que se convirtió en nuestro “grito de guerra”:

SI TE QUIERES DIVERTIR...

Luis Díaz, Nivel 2

DONDE VIVE TU RECUERDO: A MI ABUELO ROMÁN

Documento publicado en La gaCEPA, nuestra revista escolar.

Carlos Jesús Pazuelo Fernández, Nivel 1C

LA IMPORTANCIA DE NO DESCONECTAR DE LA REALIDAD

Vivimos en una época en la que resulta demasiado fácil mirar hacia otro lado. Las noticias nos llegan constantemente, pero muchas veces preferimos ignorarlas porque nos incomodan o nos saturan. Sin embargo, desconectar completamente de la actualidad no es la solución.

Estar informados no solo nos permite entender mejor el mundo en el que vivimos, sino también tomar decisiones más conscientes. Desde cuestiones sociales hasta problemas medioambientales, todo nos afecta directa o indirectamente, aunque a veces no lo percibamos de inmediato.

Es cierto que el exceso de información puede generar ansiedad. Pero en lugar de evitarla, quizá deberíamos aprender a seleccionarla mejor, a consumir contenidos de calidad y a reflexionar sobre ellos. No se trata de saberlo todo, sino de comprender lo esencial.

Ignorar la realidad no la hace desaparecer. Por el contrario, nos convierte en espectadores pasivos de problemas que requieren implicación. Tal vez el verdadero reto hoy no sea informarse más, sino hacerlo mejor.

Divina Soledad Gutiérrez Sánchez, N2 Distancia

LEVANTAR LA CABEZA: EL PARQUE COMO RESISTENCIA

Vivimos en la era de la cervicalgia digital. Caminamos por la calle con la mirada anclada en una pantalla de cristal, ensimismados en un flujo infinito de datos que, paradójicamente, nos desconecta de lo que sucede a apenas unos centímetros de nuestra nariz. En esta sociedad que prioriza la tecnología y la inmediatez por encima de la vivencia, hemos puesto nuestra atención —y a veces nuestra propia seguridad— en manos de un algoritmo.

Frente a esta inercia de vida nerviosa y acelerada, el parque se erige como el último refugio de lo auténtico. Cruzar su linde debería ser un acto de rebeldía: el momento exacto para guardar el móvil y simplemente levantar la cabeza.

Solo al despegarnos de la pantalla descubrimos la verdadera red social. Esa donde los niños recuperan el tiempo que las extraescolares les roban, riendo a carcajadas sin necesidad de un hashtag. Esa donde los perros no son fotos en un muro, sino compañeros que exigen juego y presencia. En el parque la vida sucede en horizontal: personas que forman corrillos para arreglar el mundo con la palabra, corredores que sudan superando sus propias marcas y ese sonido de la naturaleza que, si nos permitimos escucharlo, es el mejor ansiolítico que existe.

El parque es un remanso de paz y un recordatorio de que somos seres analógicos. Desconectar para conectar con el canto de un pájaro o con una charla fortuita no es perder el tiempo; es, sencillamente, empezar a vivirlo de nuevo.

Silvia Hernández Pérez, Nivel 2B

EL AGUA BAJO LA LUPA: LOS GRUPOS N2E Y N2F INVESTIGAN SU CALIDAD

Los grupos N2E y N2F realizaron el pasado miércoles 20 de mayo una práctica de análisis de la calidad del agua en el laboratorio de ciencias del centro. La actividad ha permitido al alumnado convertirse en auténticos investigadores, utilizando un kit de análisis químico para estudiar diferentes muestras de agua y comparar sus características.

A lo largo de la práctica, los estudiantes analizaron parámetros como el pH, la dureza, la presencia de cloro, nitratos o metales y otros posibles tóxicos, siguiendo un procedimiento científico basado en la observación, la recogida de datos y la interpretación de resultados.

Las muestras estudiadas procedían de distintos lugares: agua del grifo del CEPA, agua de casa y otras recogidas en el río Jarama y en una laguna cercana al río Jarama. Gracias a ello, el alumnado pudo comprobar que no todas las aguas presentan la misma composición y que factores como la contaminación, el tratamiento del agua, la actividad agrícola o la industria influyen directamente en su calidad.

Uno de los aspectos más interesantes de la actividad fue la comparación entre los resultados obtenidos y la apariencia de las muestras. En algunos casos, el agua parecía limpia a simple vista, pero los análisis revelaron diferencias importantes en determinados parámetros químicos. Esto ayudó a los estudiantes a comprender la importancia de los métodos científicos para evaluar la potabilidad y la calidad del agua. Además de trabajar contenidos relacionados con la química y el medioambiente, la práctica fomentó habilidades como el trabajo en equipo, el pensamiento crítico y la interpretación de datos científicos.

Leo Caminero, Profesora del CEPA Paulo Freire

ERASMUS+: LO REPETIRÍA MIL VECES

Si me hubieran dicho que una semana en una ciudad italiana rodeada de murallas iba a cambiar tanto mi forma de pensar, no lo habría creído.

Mi experiencia Erasmus en Lucca ha sido corta, solo siete días, pero tan intensa que parece que he estado allí mucho más tiempo. No ha sido solo comer pasta o visitar iglesias bonitas; ha sido una experiencia que me ha hecho sentir más viva, más segura y con muchas más ganas de seguir viajando y aprendiendo.

El plato fuerte: la experiencia en el CPIA de Lucca. Lo más importante del viaje fue nuestra estancia en el CPIA de Lucca. No fuimos como turistas, sino como estudiantes que forman parte del centro por unos días. Allí pudimos conocer a profesores y alumnos adultos de diferentes países.

Fue muy interesante ver cómo se forman otras personas. Aunque cada uno hablaba un idioma distinto, todos teníamos algo en común: las ganas de mejorar, aprender cosas nuevas y tener más oportunidades en la vida.

Me di cuenta de que la educación no tiene edad y que siempre se puede seguir aprendiendo. También me llamó la atención lo amables que eran todos y el recibimiento que tuvimos. Nos ayudaban en todo momento y hacían un enorme esfuerzo por comunicarse con nosotros. Eso hizo que me sintiera muy cómoda desde el primer día. Estar en otro país te obliga a salir de tu zona de confort. No entiendes todo, no conoces bien la ciudad y tienes que buscarte la vida.

Al principio cuesta un poco. Tienes que intentar hablar en italiano, usar inglés o incluso hacer gestos para que te entiendan. Pero poco a poco pierdes la vergüenza. Empiezas a hablar más, a preguntar y a confiar en ti misma. Esta experiencia me ha ayudado a ser más independiente. Ahora sé que puedo moverme sola, resolver problemas y adaptarme a situaciones nuevas. Eso me ha dado mucha más confianza.

Lucca es una ciudad especial. Es pequeña, tranquila y muy bonita. Sus calles son estrechas, con edificios antiguos y mucho encanto.

Puedes caminar sin prisa, disfrutar del ambiente y observar todo con calma. Una de las cosas que más me gustó fue la tranquilidad. La gente no va corriendo como en otras ciudades. Todo parece más relajado. Eso te ayuda a desconectar y a disfrutar más del momento.

También aprendí a valorar las cosas sencillas: pasear, sentarte en una plaza, hablar con alguien o simplemente observar la ciudad. No hace falta hacer grandes cosas para sentirte bien. Lo más importante que me llevo no son las fotos ni los recuerdos materiales, sino lo que he aprendido.

Ahora me siento más segura de mí misma. Sé que puedo adaptarme a lugares nuevos y que no debo tener miedo a lo desconocido. También he aprendido a ser más abierta y a respetar otras culturas. Esta experiencia me ha dado mucha motivación. Me han entrado ganas de seguir estudiando, de mejorar idiomas y de volver a vivir algo parecido en el futuro.

En definitiva:

Mi viaje a Lucca ha sido mucho más que una semana fuera de casa. Ha sido un cambio en mi forma de ver las cosas. Me ha ayudado a crecer como persona y a confiar más en mí. He entendido que el mundo es muy grande y está lleno de oportunidades. Solo hay que atreverse a salir y vivir nuevas experiencias. Me llevo recuerdos muy bonitos, nuevas amistades y, sobre todo, muchas ganas de repetir algo así. Porque viajar, aprender y conocer gente es una de las mejores formas de crecer.

Marga Martínez, Nivel 2

ALUMNOS NEURODIVERGENTES

A lo largo de los años que llevo como mamá relacionándome con docentes, he podido ver, y no como experta, sino como madre preocupada, que el colegio, lejos de ser un lugar donde los niños se sientan comprendidos, no siempre es así. Y más para niños neurodivergentes, siendo hoy en día casi mayoritario el alumnado con algún trastorno. Siento que muchos profesores no tienen la suficiente empatía y confunden esas dificultades con falta de interés o mala actitud.

Esto podría ser porque no tienen la formación necesaria o porque el sistema educativo es el que es; lo desconozco. Lo que sí sé es que no todos los alumnos aprenden al mismo ritmo y en muchas ocasiones, si no vas a ese nivel, te quedas atrás.

Lo malo es que esto no solo afecta a sus notas, sino también a su autoestima y a la visión que tienen de sí mismos. ¿Cómo te sentirías si vieras constantemente que no llegas a los objetivos y además no supieras expresarlo?

Cada niño con cada trastorno necesita de unas herramientas necesarias para aprender, para concentrarse y no siempre se da. Por ejemplo, un niño o una niña con TDAH necesita levantarse, desviar su atención para volver a conectarse; un niño o una niña con TEA no tiene contacto visual, le cuesta participar en grupos; todo esto el profesor lo ve como una falta de interés o falta de respeto.

Según el psicólogo Russell Barkley, muchos comportamientos no son cuestión de voluntad, sino de dificultades en las funciones ejecutivas del cerebro. Es decir, no es que no quieran comportarse; simplemente no siempre pueden hacerlo como se espera.

Si la educación no cambia y no se vuelve más humana, seguirán quedándose en el camino quienes más apoyo necesitan y posiblemente unas mentes que vean el mundo de manera diferente. Por eso, es importante la empatía, la comprensión y la preparación para que la educación sea inclusiva.

Rosana Martín Murillo, Nivel 2B