HISTORIA DEL Parque Polvoranca de la zona sur de Madrid

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Los alumnos de informática avanzada del CEPA Paulo Freire visitan el Parque Polvoranca y recrean la historia de la partida del pueblo por una peste. Después de realizar multitud de presentaciones con las herramientas de Google (Slides y docs) los alumnos han tenido la oportunidad de visitar la zona y dramatizar los eventos estudiados.

En un emotivo y educativo evento, los alumnos del Centro de Educación de Personas Adultas (CEPA) Paulo Freire han realizado una visita al Parque de Polvoranca, donde han llevado a cabo una impactante dramatización que rememora los tiempos difíciles en los que el pueblo de Polvoranca se vio obligado a abandonar su hogar debido a una devastadora peste. Esta iniciativa no solo ha permitido a los estudiantes sumergirse en la historia local, sino también experimentar la importancia del aprendizaje a través del arte y la cultura.

El Parque de Polvoranca, ubicado entre las localidades de Alcorcón, Fuenlabrada y Leganés, en la zona sur de Madrid, es un lugar lleno de historia y belleza natural. En esta ocasión, los alumnos del CEPA Paulo Freire han tenido la oportunidad de explorar el parque y adentrarse en los sucesos que marcaron la vida de sus habitantes en tiempos pasados.

Con una gran dosis de creatividad y compromiso, los estudiantes han llevado a cabo una dramatización que recrea los momentos difíciles en los que una peste azotó el pueblo de Polvoranca, obligando a sus habitantes a tomar la difícil decisión de abandonar sus hogares y buscar refugio en otros lugares.

A través de la dramatización, los alumnos han puesto de manifiesto su talento artístico y su capacidad para transmitir emociones y narrar historias. Han recreado escenas que reflejan el miedo y la incertidumbre que vivieron los habitantes de Polvoranca en aquel momento, así como el coraje y la solidaridad que demostraron al enfrentarse a una situación tan adversa.

La dramatización ha sido un poderoso medio para concienciar a los alumnos sobre la importancia de la historia local y el valor de preservar la memoria colectiva. Además, les ha brindado la oportunidad de desarrollar habilidades comunicativas, trabajo en equipo y expresión artística, potenciando así su crecimiento personal y académico.

La visita al Parque de Polvoranca y la emocionante dramatización realizada por los alumnos del CEPA Paulo Freire han sido un testimonio vivo de la importancia del aprendizaje a través del arte y la cultura. La recreación de la partida del pueblo de Polvoranca debido a una peste ha permitido a los estudiantes conectar con la historia local de una manera única y significativa.

El Parque Polvoranca es un oasis de vida, donde se entrelazan hábitats diversos que ofrecen refugio a numerosas especies. Gracias al trabajo de investigación de los alumnos de informática, ahora podemos conocer más sobre la fauna y flora que habita en este maravilloso parque.

1. Flora: El parque cuenta con una amplia variedad de especies vegetales que adornan sus senderos y prados. Los alumnos han recopilado información sobre árboles emblemáticos como el encinar, el olivo y el pino piñonero, así como arbustos autóctonos como la jara y el romero. Además, han documentado la presencia de diversas plantas herbáceas, como la malva, el cardo y la lavanda, que aportan color y fragancia al entorno.

2. Fauna: En cuanto a la fauna, el Parque Polvoranca es el hogar de numerosas especies animales. Los alumnos han investigado y recopilado datos sobre aves como el mirlo, el petirrojo y el jilguero, que llenan el aire con sus melodías. También han descubierto la presencia de pequeños mamíferos, como el erizo y el conejo, que encuentran refugio entre la vegetación. Además, han destacado la importancia de los insectos polinizadores, como las mariquitas, abejas y las mariposas, para el equilibrio del ecosistema.

Este evento no solo ha enriquecido la formación académica de los alumnos, sino que también ha despertado en ellos una mayor apreciación por su entorno y una conciencia de la importancia de preservar y valorar la historia y las tradiciones locales.

La iniciativa de los alumnos del curso de Informática del Parque Polvoranca ha sido un ejemplo inspirador de cómo la tecnología puede ser utilizada para dar a conocer y valorar la riqueza natural de un entorno. Su dedicación y pasión por la informática han permitido crear una valiosa herramienta de divulgación que acerca la fauna y flora del par

Asimismo, esta experiencia ha demostrado el poder transformador del arte y la cultura como herramientas para transmitir conocimientos, fomentar el pensamiento crítico y fortalecer la identidad cultural. Los alumnos del CEPA Paulo Freire han sido protagonistas de una experiencia que, sin duda, dejará una huella duradera en su desarrollo personal y académico.

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Presentación de Lola: https://docs.google.com/presentation/d/1VMRlCSTS4JFCB5au0vYVA5K9YgOhAm77fy9V6N3qpU4/edit?usp=sharing
Presentación de Julia:
https://docs.google.com/presentation/d/1ZJgxJl6K1Hdd9vo1VwrZKRFu1xS5K8PoUmyV_E2r64w/edit?usp=sharing
Documento de Manuela y Rosalía:

https://docs.google.com/document/d/1bPaGtRGM_jdjo4xiW5e8a_fNLZCQC260Fx76RD8yl3U/edit?usp=sharing
Documento de Fermín:
https://docs.google.com/document/d/1L3WbK1Fm10hzVM9xnlbIlIzRMExOIUtO0lsb12I47g8/edit?usp=sharing
Documento 
https://docs.google.com/document/d/1nT4ygy-OCZQNICMWi1TiDtDU7zZGA7P1YM11yHKTivI/edit?usp=sharing

PASEO PRIMAVERAL POR LOS PÁRAMOS DE FUENLABRADA

Hemos ido de excursión a Valdeserrano a hacer una actividad durante toda la mañana, para hacer algo distinto y no estar todo el rato dando clases sentado en una silla como solemos hacer siempre, el profe quiso hacer algo más entretenido y que aprendiéramos un poco a manejarnos con el google maps, con las coordenadas que nos ponían. 

La primera coordenada que nos ponían era donde el puente, que ahí es donde habíamos quedado todos los alumnos y alumnas de los dos cursos, 2AT y 2BT. Una vez haber llegado todo el mundo empezamos a andar cuesta abajo dónde la primera parada era un árbol, nos estuvieron explicando cosas muy interesantes sobre ese árbol, aprendimos mucho sobre todo lo que vimos, entre compañeros y compañeras había buen rollo.

Seguimos andando hasta el siguiente punto que era como una especie de riachuelo, una fuente que antes era potable y ya no es potable, ya que a los campos de alrededor de Valdeserrano, tienen que echarles productos químicos, por culpa de esos productos que os acabo de mencionar, no se puede beber de esa fuente. 

Más adelante nos encontramos con el antiguo vertedero de Fuenlabrada, donde nos hicimos todos juntos una foto, allí en ese lugar corría mucho el aire, pasamos frío y más yo, ya que no llevé chaqueta. Nos sentamos en una zona de bancos de piedra, los típicos que te puedes encontrar en cualquier parque de Fuenlabrada o de Madrid. Ahí leyeron poesías algunos alumnos y alumnas del CEPA, incluido los profes. También nos encontramos ropa tirada en el suelo, de gente que ya no usan su ropa y en vez de llevarlas para los pobres las dejan allí tirada. 

Fue un día increíble en el cual volvería a repetir, sobre todo con mis compañeros y compañeras de clase, porque ya que nos conocemos bien, hay buen rollo y son geniales.

Sergio Gómez N2 AT

CRÓNICA DE UN VIAJE NO ANUNCIADO

¿Los sueños se cumplen?

Puede que te hayas hecho esta pregunta en alguna ocasión. Para mí, en respuesta a la pregunta "¿algún día seré recompensada por mi esfuerzo?", la respuesta es rotunda: sí.

Crónica de un viaje no anunciado:

Lunes 1 de mayo de 2023, Aeropuerto Adolfo Suárez de Madrid-Barajas, 04:00h. Era la primera vez que iniciaba un vuelo sin el abrigo y el cobijo de mi familia y amigos. Mi cuerpo entero temblaba y mis manos transpiraban de nerviosismo. Pero todos mis temores desaparecieron cuando todo el "team" Erasmus nos hicimos la primera fotografía antes de comenzar el viaje. EL VIAJE. Así, en mayúsculas y subrayado, como cuando uno quiere gritar de alegría y contagiar todo lo que le rodea.

Fue un vuelo magnífico, para algunos su primer vuelo, lleno de emociones, miedos e incertidumbres, pero siempre con una sonrisa y apoyándonos los unos a los otros. Aterrizamos unas horas después en el aeropuerto de Sofía (Bulgaria), donde nos esperaba un amabilísimo conductor apodado por nosotros como "Sancho". Él nos trasladó en un cómodo minibús hasta nuestro destino: Skopje, capital de Macedonia del Norte. Durante el trayecto, me di cuenta de la diferencia de vida en su "Europa" con respecto a la nuestra. Me llamó mucho la atención que a lo largo de todo el camino había muchos garajes simulando talleres, donde los vehículos esperaban a ser europeos de "primera". Otro detalle a destacar del recorrido hasta mi destino fue el color de sus montañas. Tenía el abanico de verdes más bonito, amplio y singular que puedas imaginar, un contraste brutal con Skopje, una ciudad que podríamos denominar "la ciudad de las grandes estatuas grises".

Al alojarme, me cercioré de que los hoteles de 4* en Skopje nada tienen que ver con la misma calificación que en nuestro país. Para igualarla, podría decir que está en concordancia con los innumerables hostales de nuestra red de carreteras, nada que ver con los hoteles de 4* de nuestra costa, donde el todo incluido es eso, un todo incluido, también con las vistas de un precioso color azul mediterráneo. Desde las mías, lo único que se divisaba era una gran mole gris, del que en algún momento fue un edificio, quedando en la actualidad, simplemente su esqueleto. Uno de tantos y tantos que aún permanece en la ciudad recordando lo que fue en su día y lo que la tragedia les legó. Nunca nos explicaron si era huella de las guerras continuas o del enorme terremoto de 1963, donde se destruyó más del 70% de la ciudad. A día de hoy, el reloj de la antigua estación de ferrocarril sigue parado justo en el momento en el que se produjo el terremoto, las 5:17h.

Conocer sus rincones fue como viajar al pasado, por un entramado de callejuelas que te adentra en el antiguo Bazar del barrio turco. El olor y el sabor del café recién elaborado quedarán impregnados en mí por mucho tiempo. El esplendor de sus escaparates, mostrando más que una zona de carga compras, una recreación de una escena de Bollywood. Para llegar a esta zona de la ciudad, había que cruzar el puente de piedra sobre el río Vardar. En esos momentos, me daba más cuenta de lo que significan las palabras determinación y probabilidad. ¿Qué niño de los que me cruzaba estaba determinado a terminar siendo mendigo de por vida? ¿Tenía la más mínima probabilidad de pertenecer a una simple clase media que allí ni siquiera existe? Ojalá la matemática y la suerte estuvieran de su parte, pero, muy a mi pesar, esta materia es una ciencia exacta.

Todas las visitas fueron engrandecedoras para mí: la casa de María Teresa de Calcuta, un pequeño templo donde se respiraba paz; el museo de la ciudad, unas imágenes de cera que transmitían dolor; el museo de arte contemporáneo, desde donde las vistas de todo el entorno no podían ser más espectaculares. Pero hubo dos excursiones que resaltaré por encima de las demás: la visita a la Cruz del Milenio, para llegar a ella, tuve que superar una vez más uno de mis miedos, y así fue, me armé de valor y dejé atrás mi miedo a la altura, como un símil al teleférico donde iba subida, dejando atrás Skopje y así conseguir alcanzar la cima, como si de un ochomil se tratase. La última visita que quiero relatar, y no por última, menos importante, sino todo lo contrario, fue navegar por el Canyon Matka. Intuía que el paisaje sería espectacular, pero realmente ese adjetivo se queda muy corto. El entorno era asombroso, el color del agua contrastaba con el verde brillante de las montañas que con el paso del tiempo han sido erosionadas dejándonos esta maravilla de lugar. El paseo fue tan grato y tan especial que incluso mi emoción recorrió mis mejillas en forma de lágrimas.

Estos últimos párrafos los dedicaré tanto al tema humano como académico. La formación recibida en el Erasmus estaba enfocada en ampliar conocimientos informáticos, tanto el profesorado como el temario era magnífico. Cabe destacar la profesionalidad de los maestros, ya que a pesar de que mi inglés era básico, hacían lo imposible para poder entenderme, y mira que se lo puse difícil, pero el idioma de la sonrisa es universal y con esto se recorre el mundo. Otro momento memorable fue la visita a la casa de Europa donde se presentaba un libro de la escritora española Carla de La Lá y donde tuve el placer de conocer y saludar personalmente al embajador español. De nuevo, el nudo del pecho se convirtió en emoción.

Por último, quiero trasladar mi cariño a todos y cada uno de mis compañeros por su trato hacia mí. Ahí va mi equipo: los chicos, Víctor siempre con su amplia sonrisa, César a la par, nuestro cantaor y editor de vídeos, Samuel el gran descubrimiento y "Erasmus revelador" y Giovanni amable, colaborador y "nuestro capo" particular. ¿Qué decir de mis chicas, que sin conocerlas, hemos formado el mejor equipo jamás formado? Hemos llorado de emoción al igual que reído hasta no poder más, quedando pendiente otra ronda en cualquier Chocolate House. Sin ellas nada hubiera sido igual. Noelia, una gran mujer y con un magnífico futuro por delante. Mamen mi primera mano en el avión, nunca olvidaré esa unión. Hada, simplemente una Diosa, mágica como su nombre y por último Raquel, nunca olvidaré nuestro vuelo de regreso; mi mejor vuelo.

Gracias a Cristina y Raquel por ser las mejores tutoras que podríamos haber tenido.

Toda esta narración no hubiera sido posible sin el apoyo y confianza de todos y cada uno de mis profesores.

AGRADECIDA ETERNAMENTE

Yolanda Santos, N2 BT

EL INICIO DE LOS SUEÑOS

Cuando uno piensa en Prado del Rey, se imagina cómo pueden ser sus instalaciones, pero la realidad casi siempre, y sobre todo en este caso, son inmensamente superiores a lo imaginado. Es un complejo enorme que se compone por diferentes edificios, todos ellos equipados con la mayor tecnología a fin de darnos una calidad magnífica tanto en imagen como en sonido. 

Comenzamos la visita atravesando un corredor donde pudimos contemplar cómo habían evolucionado los equipos, como tocadiscos, gramófonos, etc, a lo largo del tiempo. 

También tuvimos la oportunidad de entrar al estudio de RNE, vimos, rodeamos e incluso furtivamente tocamos suavemente, como el que toca una mariposa a fin de no romperla, la mesa del estudio. 

Posteriormente tuvimos la suerte de presenciar un concierto en Radio 3, un placer para los sentidos, poder ver y escuchar a una banda en directo, mientras todos los técnicos, productores, azafatas… etc, realizan un trabajo minucioso a fin de que nos llegue a nuestros “transistores” un sonido perfecto. Entrar en una unidad móvil, fue una experiencia verdaderamente inolvidable, al subir las escaleras y ver todo su equipamiento, mi memoria se trasladó inmediatamente a las tardes que acompañando a mi padre, veía la vuelta ciclista a España. Parece mágico que una imagen en movimiento con toda la dificultad que tiene, llegue a nuestras pantallas al instante y con una calidad impresionante. 

En el recorrido de las instalaciones, también nos dieron la oportunidad de entrar en el plató de televisión, donde en ese momento se estaba emitiendo en directo para toda España, el programa ”Hablando claro”. Un plató grandioso, con un suelo similar a un espejo que hacía que aún pareciera más grande. En ese momento los regidores, cámaras, técnicos, etc, estaban realizando su trabajo, mientras que los presentadores hacían una conexión con el exterior, ellos parecían estar ajenos a todo ello, no más lejos de la realidad, todo debe estar perfectamente supervisado y unido. 

Finalmente visitamos unos almacenes, donde pudimos una innumerable cantidad de objetos de atrezo y escenografía, gracias por ese momento, mi subconsciente inmediatamente se trasladó a la niñez, allí estaba la “Ruperta”, tantas y tantas noches del 1,2,3….., una agujita se clavó rápidamente en el corazón añorando todos y cada uno de los momentos de mi infancia. 

Para terminar y no por eso tener menos importancia, sino todo lo contrario, quiero dejar mi total agradecimiento a Isabel como organizadora de la salida y a su marido Miguel Angel, trabajador de RTVE, que nos permitió conocer todas las instalaciones y nos explicó los pormenores del recinto, contestando a todas y cada una de nuestras preguntas. 

Un verdadero placer y GRACIAS por cumplir uno de mis sueños.

Yolanda Santos de Felipe, N2 BT

NUESTROS MEJORES RECUERDOS DEL CURSO 2022/2023

Los alumnos de los niveles N2AT, N2AT2, N2BT y N2CT comparten con nosotros, a través de una tarea de clase de inglés, cuáles han sido sus mejores recuerdos de su paso por el CEPA Paulo Freire ante su inminente titulación.

We'll keep you in our hearts, guys!

Concurso de ortografía intercepas 2023

Para conocer cuáles son los mejores recuerdos de cada clase, pulsa en los siguientes enlaces:

NIVEL 2AT            NIVEL 2AT2            NIVEL 2BT            NIVEL 2CT

¡Mucha suerte en el futuro, ya sois parte del CEPA Paulo Freire, aquí tenéis vuestra casa para cuando queráis volver!

¿Por qué es interesante que los centros educativos pertenezcan a la Red de Centros STEMadrid en la Comunidad de Madrid? Te lo contamos...

 1.- ¿Qué es STEMadrid?

CEPA Paulo Freire forma parte de STEMadrid desde 2018

Por Raquel Rubio Ruiz

Taller de Microbits en Macedonia del Norte

STEMadrid es una acción emprendida en la Comunidad de Madrid que tiene como objetivo promover la educación STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas, por sus siglas en inglés) en los centros educativos. 

Fuimos el primer Centro de Adultos que decidió formar parte de la iniciativa STEMadrid. 

La idea surge a partir de nuestro afán por apoyar la promoción y el desarrollo de la educación STEM en nuestra comunidad educativa, ya que estas disciplinas son fundamentales para el avance científico, tecnológico y el futuro laboral de nuestros alumnos adultos. Así pues, al unirnos a STEMadrid, sabíamos que íbamos a ser parte activa de este impulso educativo y nos lanzamos a presentar el proyecto.

Además, gracias a STEMadrid, apoyamos las vocaciones científicas de las mujeres por diversas razones. En primer lugar, buscamos promover la igualdad de oportunidades y la equidad de género en las disciplinas científicas y tecnológicas. Reconocemos y abogamos por que todas las personas, independientemente de su género, tengan el potencial de contribuir y destacarse en estos campos. Asimismo, reconocemos la importancia de derribar estereotipos de género y superar barreras que pueden desalentar a las mujeres a seguir carreras científicas. 

Esta red está compuesta por diferentes instituciones educativas, como colegios, institutos y centros de formación, que se comprometen a implementar programas y metodologías que fomenten el aprendizaje en estas áreas. La red ofrece recursos, formación y apoyo a los centros educativos para promover una educación de calidad en ciencia y tecnología.

2.-  ¿Qué ventajas te da ser Centro STEMadrid?

Pertenecer a STEMadrid es útil por varias razones:

• Acceso a recursos y materiales: Al formar parte de la red, los centros educativos tienen acceso a una amplia gama de recursos, materiales didácticos, herramientas tecnológicas y equipos que facilitan la enseñanza y el aprendizaje en el área STEM. Estos recursos pueden incluir software especializado, kits de experimentación, laboratorios virtuales, entre otros. https://stemadridplus-ea.educa.madrid.org

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  Alumnos de Nivel 1 trabajando en programación (Erasmus+ Macedonia del Norte) 

  Formación y desarrollo profesional: STEMadrid ofrece programas de formación y desarrollo profesional para docentes y personal educativo. Estos programas les permiten adquirir nuevas habilidades y conocimientos pedagógicos en el ámbito STEM, así como estar al tanto de las últimas tendencias y metodologías educativas en estas áreas. https://innovacionyformacion.educa.madrid.org/actividades-formativas?keys=stem
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  Colaboración y networking: Pertenecer a la red brinda la oportunidad de establecer contactos y colaborar con otros centros educativos, profesionales y expertos en STEM. Esto facilita el intercambio de ideas, buenas prácticas y la posibilidad de realizar proyectos conjuntos, promoviendo un ambiente de colaboración y enriquecimiento mutuo. https://stemadridplus-ea.educa.madrid.org/clubs/63a431c5e2d753001b65c5e4/lessons

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  Ganadora del taller de fotografía matemática con el coordinador
  STEM de CEPA PAULO FREIRE Jaime Juan
  
  

  Visibilidad y reconocimiento: Formar parte de STEMadrid puede brindar visibilidad y reconocimiento tanto a nivel local como nacional. Los centros educativos que participan en la red se destacan por su compromiso con la educación STEM, lo que puede tener un impacto positivo en su reputación y en la captación de estudiantes y familias interesadas en estas disciplinas. https://paulofreirestem.blogspot.com
• Actualización curricular: STEMadrid proporciona orientación y asesoramiento en la actualización de los currículos escolares en áreas STEM. Esto ayuda a adaptar los contenidos y enfoques pedagógicos a las demandas y necesidades actuales del mundo laboral y científico-tecnológico. https://stemadridplus.educa.madrid.org/info/exploramos-los-sistemas-del-cuerpo-humano-00146186

En resumen, pertenecer a STEMadrid ofrece a los centros educativos acceso a recursos, formación, colaboración y reconocimiento, lo que les permite fortalecer la educación STEM y preparar a los estudiantes para los desafíos del futuro en campos relacionados con ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas.

3.- Celebrar unas jornadas en el CEPA ¿para qué?

Las jornadas culturales del CEPA Paulo Freire de Fuenlabrada son un evento organizado por el Centro de Educación de Personas Adultas  ubicado en Fuenlabrada, España. Estas jornadas tienen como objetivo promover y celebrar la cultura y la ciencia en todas sus manifestaciones, ofreciendo una variedad de actividades y eventos para los estudiantes, docentes y la comunidad en general.

Durante las jornadas culturales, se suelen llevar a cabo diversas actividades como talleres científicos, exposiciones artísticas, presentaciones de teatro, conciertos, recitales de poesía, proyecciones de cine, talleres de canto y música, entre otros. Estas actividades culturales brindan la oportunidad de participar, disfrutar y aprender sobre diferentes expresiones científicas, tecnológicas, artísticas y culturales.

Además, las jornadas culturales del CEPA Paulo Freire pueden incluir conferencias y charlas sobre temas de interés cultural, social o educativo. Estas instancias permiten generar reflexión, debate y difusión de conocimientos entre los asistentes.

En resumen, las jornadas culturales del CEPA Paulo Freire de Fuenlabrada son un evento que busca fomentar la cultura, el arte y el intercambio cultural, brindando una plataforma para el disfrute y la participación de la comunidad educativa y la sociedad en general.

4.- ¿Qué tiene de interesante hacer talleres en las Jornadas del PAULO FREIRE? Experiencia práctica 

1. Experiencia práctica: Estos talleres ofrecen la oportunidad de tener una experiencia práctica y tangible en áreas específicas. Los participantes pueden aprender a utilizar una impresora 3D para crear objetos tridimensionales, explorar y aprender sobre reptiles de manera interactiva, y adquirir conocimientos sobre anatomía y biología a través de la disección de especímenes.

2. 
   Aprendizaje inmersivo: Estos talleres permiten un aprendizaje inmersivo, donde los participantes pueden involucrarse activamente en el proceso de aprendizaje. Mediante la manipulación de los objetos, la observación directa de los reptiles o la disección de especímenes, se fomenta una comprensión más profunda de los conceptos y fenómenos relacionados.

3. Estimulación del interés y la curiosidad: Los talleres de impresión 3D, reptiles y disección suelen despertar el interés y la curiosidad de los participantes. Estas actividades pueden resultar novedosas y emocionantes, lo que estimula el deseo de aprender y explorar más sobre estos temas.

4. 
   Desarrollo de habilidades técnicas: El taller de impresión 3D permite adquirir habilidades técnicas en el manejo de la tecnología de impresión 3D, desde el diseño de modelos hasta la operación de la impresora. Esto puede ser útil tanto en el ámbito educativo como en el profesional, ya que la impresión 3D tiene diversas aplicaciones en campos como la ingeniería, la arquitectura,

5.- ¿Qué aportan los talleres colaborativos a los alumnos?

Hacer talleres colaborativos STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas) presenta varias ventajas y beneficios:

1. Fomento de habilidades transversales: Los talleres STEAM promueven el desarrollo de habilidades transversales como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la creatividad, la colaboración y la comunicación. Estas habilidades son esenciales en el mundo actual, donde se valora cada vez más la capacidad de adaptación y el trabajo en equipo.

2. 
   Aprendizaje integrado: Los talleres STEAM permiten la integración de conocimientos y habilidades de diferentes disciplinas. Al combinar la ciencia, la tecnología, la ingeniería, el arte y las matemáticas, los participantes pueden comprender cómo estas áreas se relacionan entre sí y aplicar conceptos de manera práctica y significativa.

3. Estimulación del pensamiento creativo: Los talleres STEAM brindan un entorno propicio para la exploración y la experimentación. Al enfrentar desafíos y problemas complejos, se fomenta el pensamiento creativo y la búsqueda de soluciones innovadoras. Esto estimula la imaginación y la capacidad de generar ideas originales.

4. 
   Colaboración y trabajo en equipo: Los talleres STEAM suelen involucrar actividades colaborativas donde los participantes trabajan en equipos. Esto promueve el intercambio de conocimientos, la comunicación efectiva y el trabajo en equipo, habilidades esenciales para el éxito en el ámbito profesional y personal.

5. Aplicación práctica de conocimientos: Los talleres STEAM permiten a los participantes aplicar los conocimientos teóricos en situaciones reales. A través de proyectos prácticos, pueden experimentar y ver cómo los conceptos y principios aprendidos se traducen en soluciones tangibles.

6. Estímulo del interés por las disciplinas STEM: Los talleres STEAM suelen despertar el interés y la curiosidad

Artículo de Raquel Rubio Ruiz 

(Jefa de estudios en www.cepapaulofreire.com)

ERASMUS+ MOBILITY EXPERIENCE. ADULT STUDENTS IN SKOPJE (NORTH MACEDONIA)

(by Raquel Rubio Ruiz) 

The interaction between Spanish and Macedonian students and teachers has fostered significant advancements in their linguistic and digital competences.

Through this exchange, Spanish students have witnessed remarkable growth in their language skills and digital proficiency. The engagement with Macedonian teachers and students has provided them with a valuable opportunity to enhance their linguistic abilities, expanding their vocabulary, improving their pronunciation, and refining their communication strategies. 

The cultural diversity and cosmopolitan atmosphere of North Macedonia has been very enriching for the group. Its ethnic groups, including Macedonians, Albanians, Turks, and Roma communities is a diversity that has brilliantly contributed to feed our tolerance and open our minds, since its cosmopolitan atmosphere, with different languages, traditions and coexisting cuisines have broadened our perspective and given us a more enriched outlook. 

We have also enjoyed the Macedonian cultural heritage, its ancient ruins, medieval monasteries, and Ottoman influences. The group was really interested in history and culture and found the country to be a treasure with its archaeological sites and cultural traditions. Regarding natural beauty and landscapes we have visited its stunning natural landscapes, including its beautiful canyon and mountains.

We would like to underline its affordable cost of living, compared to many other European countries, Macedonia has a relatively low cost of living. This affordability has been very appealing to us because we have been able to adjust our school budget comfortably without spending exorbitant amounts of money.

We have enjoyed the company of the Macedonian group of students and teachers, their hospitality and friendliness towards us. The warmth and kindness of the local population have influenced the group positively.