ALUMNOS NEURODIVERGENTES

A lo largo de los años que llevo como mamá relacionándome con docentes, he podido ver, y no como experta, sino como madre preocupada, que el colegio, lejos de ser un lugar donde los niños se sientan comprendidos, no siempre es así. Y más para niños neurodivergentes, siendo hoy en día casi mayoritario el alumnado con algún trastorno. Siento que muchos profesores no tienen la suficiente empatía y confunden esas dificultades con falta de interés o mala actitud.

Esto podría ser porque no tienen la formación necesaria o porque el sistema educativo es el que es; lo desconozco. Lo que sí sé es que no todos los alumnos aprenden al mismo ritmo y en muchas ocasiones, si no vas a ese nivel, te quedas atrás.

Lo malo es que esto no solo afecta a sus notas, sino también a su autoestima y a la visión que tienen de sí mismos. ¿Cómo te sentirías si vieras constantemente que no llegas a los objetivos y además no supieras expresarlo?

Cada niño con cada trastorno necesita de unas herramientas necesarias para aprender, para concentrarse y no siempre se da. Por ejemplo, un niño o una niña con TDAH necesita levantarse, desviar su atención para volver a conectarse; un niño o una niña con TEA no tiene contacto visual, le cuesta participar en grupos; todo esto el profesor lo ve como una falta de interés o falta de respeto.

Según el psicólogo Russell Barkley, muchos comportamientos no son cuestión de voluntad, sino de dificultades en las funciones ejecutivas del cerebro. Es decir, no es que no quieran comportarse; simplemente no siempre pueden hacerlo como se espera.

Si la educación no cambia y no se vuelve más humana, seguirán quedándose en el camino quienes más apoyo necesitan y posiblemente unas mentes que vean el mundo de manera diferente. Por eso, es importante la empatía, la comprensión y la preparación para que la educación sea inclusiva.

Rosana Martín Murillo, Nivel 2B